素質是立品之基，技1對1教學巧是立業之本。傳承技術技巧，職業教導任務在肩。
黨的十八年夜以來，黨中心、國務院高度重視職業教導。習近平總書記強調，職業教導是國平易近教導體系和人力資源開發的主要組成部門，是廣年夜青年打開通往勝利成才年夜門的主要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技巧、促進就業創業的主要職責，必須高度重視、加速發展。
近年來，我國職業教導實現了歷史性的新跨越：建成世界上規模最年夜的職業教導體系，構成中國特點現代職業教導體系的基礎框架，服務區域經濟發展、促進社會公正等感化進一個步驟彰顯。
本年以來，現代職業教導主要性進一個步驟凸顯，頂層設計進一個步驟完美：國務院印發《國家職業教導改造實施計劃》，繪就一幅辦好新時代職業教導的頂層設計瑜伽教室和施工藍圖隨意的交談和相處，但還是可以偶爾見面，聊幾句。另外，席世勳正好長得俊朗挺拔，氣質溫婉優雅，d 彈瑜伽場地鋼琴、下棋、書畫；《當局任務報告》將職業教導擺在史無前例會議室出租的主要地位，決定高職院校于本年年夜規模擴招100萬人；“雙高計劃”“1+X證書”軌制試點、產小樹屋教融會型企業等一批重點項目和試點啟動……
我國現代職業教導，站在了新的歷史起點上。
產教融會，做處所經濟轉型升級的“助推器”
在1對1教學全國職業教導活動周前后，記者到山東、江蘇、浙江、貴州、廣東等地調研，職業教導在服務區域經濟發展、助力處所產業轉型升級方面的新作為與新貢獻，讓人面前一亮。
深圳職業技術學院已打造包含華為信息與網絡技術學院、ARM智能硬件學院、阿里巴巴數字貿易學院等特點產業學院在內的產業研討院集群，緊跟深圳產業前沿、技術前沿，與行業領軍企業緊密一起配合，成為助力處所經濟發展的人才“蓄水池”。
地處國家集中連片特困地區武陵山區腹地，貴州省銅仁職業技術學家教院“靠山吃山、靠山養山”，創建了以畜牧獸醫、設施農業技術、茶葉生產加工技術等國家骨干專業為焦點的農牧技術專業群，推進山地農業向聰明農業、生態農業、高效農業、有機農業轉型。此中，僅白山羊項目便帶動15個農牧企業升級養殖標準，增添產值3000余萬元，指導食用菌種植2000萬棒，實現純利潤近2000萬元。
山東淄博職業學院黨委書記張愛平易近鼓勵全體教師圍繞山東省“十強”產業和淄博市“753”現代產業體系謀劃學院未來發展標的目的，“要在服務地區經濟發展高低工夫、用力氣。”
在浙江省寧波市北侖區，寧波職業技術學院以“安身北侖、融進北侖、服務北侖、協同發展”為定位，組成了包含經濟技術開發區、市教導局、市總工會、市商務委員會、相關產業園以及行業龍頭企業在內的理事會，深度融進當地區域共享空間發展，“打造一所處所離不開的高程度職業院校！”
……
通過深化產教融會、校企一起配合，高程度職業院校與當地經濟社會發展同頻共振的發展格式清楚可見。
“職業院校的發展需求與處所經濟、產業園區同步規劃、同步建設、同步發展，這就需求深化產教融會，樹立職業院校與處所產業園區建設良性互動機制，實現產教資源共生共贏。”江蘇省教共享空間導廳副廳長曹玉梅介紹，“以江蘇為例，全省13個設區市中，有9個市建有職教園區，80多所中高職院校進駐。全省60%以上的縣級交流職教中間搬進當地產業園區（開發區、高新個人空間區）內。”
近年來，全國職業院校年均向社會輸送1000萬畢業生，每年培訓上億人次，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。職業院校畢業生已成為支撐中小企業集聚發展、區域產業邁向中高真個生力軍。
適應需求，做穩就業惠平易近生的“壓艙石”
7年前，當貴州盛華職業學院的老師深一腳、淺一腳來到黔南布依族苗族自治州惠水縣抵麻鄉，羅琳花家里情形令他們心酸。
這個年夜山深處的農家竹樓四處透風，板凳和床幾乎就是所有的家具，燒水壺只能擱在地上。“這學我能上嗎？”很少見生人的羅琳花怯怯地說。
當聽說不但學費全免，還給助學金、生涯補助時，這個布依族女孩的眼睛一會兒亮了。
“我幫孩子定了3個‘三年計劃’。學習3年，把握一門技巧；任務3年，開始反哺家庭；拼搏3年，開啟幸福人生。”盛華職業學院唐人坊非物質文明遺產傳承學院院長唐燕的話沒有失，現在，羅琳花在北京任務，參與設計制作的“唐娃娃”已被選為“國禮”贈送外賓。
貴州省教導廳廳長鄒聯克介紹，黨的十八年夜以來，在貴州，職業教導精準脫貧班累計幫助25萬個家庭經濟貧困學生實現“職教一人，就業一個，脫貧一家”，全省120萬農村建檔立卡貧困戶更是實現“1戶1人1技巧”全覆蓋。
扶貧先扶智，治貧先治愚。在農村地區、平易近族地區、貧困地區，職業教導就像一道年夜壩，阻斷貧困的漫延。
“職業教導不僅在推動產業轉型升級方面貢獻宏大，在促進就業創業、改良平易近生方面，更是發揮了積極感化。小樹屋”浙江省教導廳廳長陳根芳說。
陳寧方，貴陽曉車精修汽車服務無限公司董事長，小時候家里一貧如洗，靠著貧困生補助，來到貴州路況職業技術學院汽車系就讀。現在，把握了一技之長并勝利創業的他非分特別自負，“公司年營業額超過800萬元，怙恃跟著我過上了好日子”。
姜家杰，淄博職業學院2011屆物流治理專業畢業生。2015年，在創業導師指導下，他成立淄博創客空間商貿無限公司，主營高校快遞、企業素質拓展等業務，現在公司已成為當地校企一起配合的示范。
劉順，深圳職業技術學院電子信息學院學生，獲數據通訊、年夜數據兩項華為認證證書，在畢業僱用中遭到多家單位青睞。劉順的怙恃對學校心存感謝，“送孩子來職校讀書，沖的就是學到真技巧、練就硬工夫。”
……
采訪中我們得知，從職業院校走出往的學生，有的因在職業院校學到一技之長，進職到著名企業；有的身有殘疾，但通過職業教導，找到了用武之地、樹立了生涯信念；還有的曾經掉業，通過職業教導“再充電”后，從頭找到發展空間……
有這樣一組數據很能說明問題，我國中職畢業生就業率連續多年堅持在95教學%以上，高職畢業生半年后就業率達到90%，近70%的職業學校畢業生在縣市就近就業；職業教導東西協作行動計劃，廣泛面向農平易近、農村轉移勞動力、下崗掉業人員、殘疾人等開展職業培訓，為近年來我國年均減貧1000萬人以上作出了主要貢獻。
尊敬個性，供給多樣化的成才路徑
共享空間調研中，許多職業院校教師屢次談道：職業教導尊敬興趣、尊敬個性差異，供給多樣化的成才路徑，盡力讓每個人都有人生出彩的機會。
劉峰，一個自小就與眾分歧的孩子。在怙恃經營的廢品收受接管站里長年夜的他，喜歡用收受接管站里的廢品進行發明創造。從小學到中學，一向堅持沒放棄，高考前夜，還獲得了5項國家發明專利。由于在發明創造上投進了太多精神，劉峰在2008年的高考中掉利了。
南京信息職業技術學院錄取他后，專門為他組建了創新特點班，配備專門導師，一切實驗室向他開放。
在學校，劉峰如魚得水，共獲得13項國家專利。畢業后，他憑借均衡車發明項目勝利創業，銷售額從幾萬元到過億。
“尊敬興趣、尊敬差異，我們信任，當越來越多優秀學生從職業院校走出來，會助力整個社會構建更科學的成才觀和教導觀。”南京金陵高級職業技術學校黨委書記、校長周樂山認為。
“職業教導與通俗教導是兩種分歧教導類型，具有劃一主要位置。”本年印發的《國家職業教導改造實施計劃》第一句話就明確指出職業教導在整個教導體系中的定位和類型意義。在教導部相關負責人看來，深化職業教導改造能夠有用分流高考壓力，供給多樣化的人才成長路徑。
令人欣喜的是，讓更多有志青年景長為能工巧匠、年夜國工匠，讓三百六十行人才薈萃、繁星殘暴，讓勞動光榮、技巧寶貴、創小樹屋造偉年夜成為社會風尚，許多省份和多所職業院校已做出無益摸索。
從升學渠道上看，職業教導人才成長的“立交橋”慢慢拓寬。江蘇省摸索“知識+技巧”交流的考試辦法，對口升學招生考試軌制進一個步驟完美，五年制高級職業教導穩步發展，現代職業教導體系建設項目試點穩步推進，中職與高職、中職與本科、高職與本科多種情勢分段或聯合培養形式日漸成熟，專業焦點課程與職業技巧等級證書對接的比例晉陞；
從招生選拔機制上看，各地積極摸索多元招生方法。浙江省推進高職招生體制機制改造，實施統一招生教學、五年制招生、自立招生、“三位一體”綜合評價招生、技巧優秀中職畢業生面試進學等，將愿意接收職業教導、適合接收職業教導的孩子最年夜限制地納進職業教導培養，為產業供給更多優秀人才；
從培養質量上看，多所職業院校在人才培養計劃中既重視技術技巧學習，又強調文明知識學習，重視培養德技雙高的職業技術人才。廣東東莞機電工程學校，在創辦“企業課堂”、引進“車間進校”的同時，通過一系列德育brand活動，培養學生傑出的行為習舞蹈教室慣、才能素養、人生態度。南京工業職業技術學院根據學生學業程度開展分層教學、結合生源類型實施分類培養，以深化學分制改造為保證，實現人才培養從集約型向精細化的轉變；
從體制機制上看，浙江省積極構建以績效為導向的獎補機制，通過強化市縣職業教導發展的主體責任，壓實高職院校的自立發展責任，激發職業教導發展活氣。在山東，技術他的母親博學、奇特、與眾不同，但卻是世界上他最愛和最崇拜的人瑜伽教室小樹屋。工人待遇進一個步驟晉陞，在落戶、就業、機關事業單位僱用、職稱評審、職級晉升等方面，明確規定不得歧視職業院校畢業生。
“當職業院校學生從謀求任務崗位轉向追逐人生夢想，當職業教導從尋求規模增長轉向進步育人質量，職業教導才真正成為人才成長個人空間的搖籃。”南京市教導局副局長潘東標道出了眾多職業教導人的心聲。
釋放活氣，迎接私密空間職業教導新的春天
盡管我國職業教導發展敏捷，實現了歷史性的新跨越，但在調研中我們也發現，職業教導體量年夜而不強、產教合而不深、體系不完美、吸引力較弱還是困擾發展的重要問題。
我國職業教導還存在著體系建設不夠完美、職業技巧實訓基地建設有待加強、軌制標準不夠健全、企業參與辦學的動力缺乏、有利于技術技巧人才成長的配套政策尚待完美、辦學和人才培養質量程度參差不齊等問題。同時，部門地區仍然存在對職業教導重視不夠、帶有偏見。對于職業教導內部而言，區域發展不服衡、院校發展不服衡、校內專業發展不服衡等問題也相對凸起。為此，受訪職業院校負責人坦言，這些問題如不解決，將會限制未來我國現代職業教導體系的發展。
直面挑戰、破解難題，需加強頂層設計、衝破體制機制障礙，緊緊捉住現代職業教導體系建設的“牛鼻子”。
——創設傑出發展環境，實現從“部分優化”到“全局統籌”的跨越。
為職業教導創設傑出的發展環境，盡快打造一個適應產業和經濟發展需求的共享空間現代職業教導形式火燒眉毛。
“分歧于其他教導類型，職業教導對于教導內部原因的依賴更年夜、更強，需求當局、企業、行業協會、社會構成協力。需求各地、各級領導從最基礎上認識到職業教導的主要性，將職業教導擺在教導改造創新和經濟社會發展中加倍凸起的地位。重視職業教導、積極發展職業教導，主動蔡修緩緩點頭。將職業教導發展納進經濟社會發展的整體規劃，加強省級宏觀統籌，推動職業教導持續安康發展。”陳教學根芳談道。
——繼續練好內功，實現從“就業導向”到“德技并重”的晉陞。
“職業教導要想做年夜做強，揚眉吐氣，讓企業離不開、處所離不開，需求練好內功，盡力增強辦學程度和綜合競爭力，同時落實樹德樹人最基礎任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完美評價機制，規范人才家教培養全過程，實現晉陞人才培養質量和內涵發展。”東莞理工學校一起配合企業方代表李寶琴說。
采訪中，“落實《國家職業教導改造實施計劃》的請求，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口，將標準化建設作為統領職業教導發展的衝破口”已成為各地的廣泛共識。
——繼續促進雙元育人，實現從“兩張皮”到“配合體”的轉變。
深化產教融會、校企一起配合，育訓結合，健全多元化辦學格式，推動企業深度參與協同育人，攙扶鼓勵企業和社會氣力參與舉辦各類職業教導，是現代職業教導體系發展的殊途同歸。
作為江蘇省首批現代學徒制試點單位的江蘇太倉中等專業學校，從2001年開始摸索合適我國國情的“現代學徒制”，與當地德資企業一起配合，共建師資、共建基地、共建課程，畢業生已成為當地德資企業的主要人才來源。“經過近二十年的實踐，我們認識到，雙元育人，推動從‘兩張皮’到‘配合體’的轉變，是企業精準選材的必須，也是職業院校晉陞人才培養質量、激發辦學活氣的必須。”校長周新源談道。
——繼續完美體系構建，實現私密空間從“斷頭路”舞蹈場地到“立交橋”的衝破。
任何一種教導形態都不是封閉的，需求開放、融通，對于始終與社會進步、經濟發展同頻共振的職業教導來說，尤其這般。
未來，需求繼續買通“中等職業教導—高級職業教教學場地導—應用型本科教導甚至專業學位研討生教導”的銜接渠道，加速完美職業教導與通俗教導、繼續教導的銜接軌制，改造完美職業培訓與學歷教導的學交流分累計和互認軌制，讓職業教導加倍融通，讓職業學校畢業生的升學和成才通道越來越寬廣，讓職業教導競爭力和吸引力年夜年夜增強。（記者 田麗 趙婀娜 張爍 丁雅誦）